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運動生理週訊(第263期)

原創性論文的閱讀重點(December 21, 2008)

鄭景峰

　　近年來國內研究所數量的遽增，研究生人數隨之倍增，指導教授的負荷也隨之增加。從事學術研究工作，英文文獻的閱讀是必備的功課之一。然而，這對於初次接觸學術研究領域的碩士生而言，撇開研究文獻的重要發現不說，密密麻麻的蝌蚪文，便往往讓這些新鮮人一個頭兩個大。當然，這對於指導教授而言，應該也會造成不小的困擾，畢竟指導教授在學術研究的指導之外，並無法一一指點英文學習的問題。根據筆者就讀研究所的經驗來說，第一次閱讀英文文獻時，花了一、二週的時間不說，閱讀完之後，除了英文單字之外，對於文獻中的內容，也還是一知半解，無法找出其中的重點。因此，希望透過本文來歸納出科學類原創性論文的閱讀重點，以期提供就讀研究所的學生作參考。

　　在投稿科學性的原創性論文時，每種期刊都會有各自的投稿格式。格式的訂定，除了可以維持整本期刊的一致性之外，也可讓讀者輕易地從既定的格式中，獲得想要瞭解的相關訊息。文獻的格式不外乎前言（introduction）、方法（methods）、結果（results）、討論與結論（discussion and conclusion），以及最後的參考文獻（references）等段落。也因此，我們便可從中找出各段落的重點，以下便根據筆者這些年來閱讀文獻的經驗，提出一些關於科學性論文的閱讀重點，供大家參考。

1. 前言

　　可從中瞭解研究問題的推導，該作者如何證明所欲研究的問題，在目前的研究領域上，真的會是一個問題，可能是先前的研究尚未解決這個問題，也可能是先前的研究已經解決了，但是在實驗設計上仍有疏漏等等，而研究生也可從這個部分學習如何撰寫前言與問題背景的寫作技巧。

　　從作者的引用文獻中，也可大致瞭解先前的研究在這個研究領域中，已經解決了什麼問題。

　　可從中瞭解作者的研究目的為何？

2. 方法

　　受試者的對象為何？老年人、成年人或小孩，亦或是坐姿生活者、病人或運動員等。未來在引用這篇文獻時，可能會是一項歸類的依據，也可在此得知，本篇文獻結果的適用對象。

　　實驗是如何設計？在這個部分中，我們必須瞭解整個實驗的流程是如何？包括如何分組或如何分實驗處理。這個部分一方面可以讓我們判斷實驗設計是否合理？是否可解決作者想探討的問題？另一方面，未來我們在設計自己的實驗時，也可以作為仿照的依據或參考。

　　實驗的介入或實驗處理是如何操作？例如強度是多少？持續時間是多久？整個訓練時間是多長？訓練課表的變化性？或者是實驗處理藥物或安慰劑的配置方法等等。這個部分在我們自己未來的研究中也可做為實驗處理或介入的參考，以及整理各文獻結果的變項之一。

　　測驗的方法有哪些？特別是那些之前沒見過的測驗方法。例如最大攝氧量測驗的步驟是引用哪些學者的方法或是作者自創、每種測驗有哪些標準的程序、血液分析的方法與步驟等等。若能瞭解每種測驗的方法，以後便能仿照與引用這篇研究的測驗方法，而如果測驗的方法是引用自其他學者時，便可依據其參考文獻所列的出處，繼續往前追蹤文獻，直到找到最早提出該方法的文獻為止。由此，以後便能慢慢累積自己的檢測方法，未來要針對某些能力或變項作檢測時，便會有更多的選擇。

　　統計方法是什麼，這個部分會與實驗的設計有關。一般而言，文獻已經刊登在期刊上了，表示已由研究同儕審閱過，統計方法應無問題。倘若未來採用類似的實驗設計時，便可參考其統計方法。

3. 結果

　　可從中學習結果的呈現手段與表達方法，包括圖、表的製作。

　　在閱讀研究結果時，通常會先著重於達到統計顯著水準的變項上，由此，我們便可明確得知哪些變項是有差異的或是有相關性的，而這些差異或相關程度，是否與作者的假設吻合或拒絕。

4.討論與結論

　　通常，討論的第一段會是本研究的重要發現與說明，我們可從這個部分來瞭解整個研究結果的概況。

　　討論的部分通常是研究生較不易撰寫與學習的段落。因為討論需要許多的背景知識，而對於研究結果的說明，也必須合理且沒有過度推論。事實上，對於一件事情或事物，我們可以從許多不同的角度來闡述，因此，討論的部分，我們可以從文獻中學習各種不同作者的寫作與推論技巧。另一方面，我們也可從作者所引用的文獻中，累積許多關於該研究領域的相關知識背景。

　　結論通常在最後一段，目的在總結本篇研究的重點，通常，也是未來在引用該篇研究時，可供抄錄的文字或句子。

5. 參考文獻

　　參考文獻有助於後續追蹤先前的研究之用。

　　雖然目前網路上的搜尋引擎相當方便，但有些相關的文獻，可能會因為關鍵字的設定問題，而有漏網之魚的情形。透過作者所引用的參考文獻，有時可發現許多在未來研究中的重要文獻。所以不可為了省錢，而不影印參考文獻的部分。

　　透過文獻的閱讀，可提升研究生的研究能量，文獻的閱讀除了可瞭解研究的重要發現之外，另一方面也可做為未來寫作技巧的範例。而研究生在閱讀完文獻之後，應至少能說出上述的這些內容，因此，未來在閱讀文獻時，應針對這些重點加以瞭解，便不會如無頭蒼蠅一般，讀完跟沒有讀一樣。本文的撰寫，目的在拋磚引玉，而撰述內容主要是依據筆者的閱讀經驗，勢必尚有許多疏漏之處，還請各位先進不另賜教，加以補充，以提昇國內研究生「做學問」的能量。