運動生理學網站　給教練研究所學生的鼓勵

運動生理週訊(第171期)

給教練研究所學生的鼓勵(July 20, 2004)

林正常

　　老師地位，從「一日為師，終生為父。」可以看出端倪。因為，沒有父母，哪有誰能夠存活在這個世界上。雖然，由於時代的演進，今天的老師，不若過去那麼風光。現在社會，在比較上，老師工作，還是讓人稱羨的，難怪，今天成千上萬的青年學子，拼命擠破頭想當老師。

　　四十年前，我參加大專聯考時，第一志願就是「台灣師院英語系」。前面七個志願都是台灣唯一師院的科系，後來分發就讀於「體育學系」。在那時候，想獲得教師之鐵飯碗，除培育師資之台灣師院之外，就是全省各地的一些師範專科學校，師院出來的當初中老師，師專畢業的當小學老師。許多小學老師，教幾年後，就再度參加聯考，到台灣師院就讀。能夠就讀台灣師院的，畢業之後，就得被分發在台灣各地服務當老師。當老師，就是在盡義務，因為在學中領了公費之故。說來有點「佔了便宜又賣乖」。師範制度的瓦解，是台灣社會公平民主化的一環。今天各大學普設教育學程，都有路可以參加考試當老師。

　　老師，有小學老師、國中老師、高中老師、大學教授之分。上小學時，懵懵懂懂，小學老師卻能讓人印象深刻。國中與高中屬過渡階段，這時期，每一個人對老師的感受，受老師的影響程度，因人而異。大學教授所教的對象，是一群成年人，卻因為所學科系，尤其是師範院校，往往跟未來工作有所關聯，因此，師生關係並沒有因為學生已能自立而淡化。

　　在學校教育體系中，有一個角色也是相當突出的。這個角色，就是學校校隊的「教練」。教練跟選手的關係，比教師跟學生的關係更為密切。四十年前，我從南部前來台北參加大學聯招體育術科考試，就是教練陪考的。如今高中三年的導師我記不得是誰，每一年卻都不會忘記探望高中的這位教練。一般大學教授會感嘆受學生尊崇的程度，沒能夠像教練被選手們尊崇的程度。雖然老師與學生們相當講究輩分，教練與選手們的輩分卻更加鮮明。

　　大學裡，難得會有學生、教師、選手、教練齊聚一堂的場景。國立體育學院教練研究所與私立中國文化大學教練研究所是僅有的兩個單位。在我教書三十六年生涯裡，就有一年半在國立體育學院教練研究所服務，在所上擔任所長，並指導過十數位研究生，期間，幸運的有了教練研究所博士班的成立。在所上的一年半載，深深的感受到師生間的融洽與情誼。大部分曾當選手的教研所學生們對老師就像對昔日教練般的尊崇。

　　我在教研所的時候，深感困難的一件事，是如何在學科與術科間取得平衡。這牽涉到這些學生（選手）必需學到多少學術，才能成為一好教練？他們過去的基礎與未來的學習，是否能夠讓他們成為一位好教練？以及，他們是不是還會在運動場上充當教練？台灣運動教練的學術水準一直是大家憂心與詬病的。「土法煉鋼」是對不進修、不上進教練的寫照。過去如何被帶，今天就那麼帶人。土法煉鋼的教練，也常受表揚，因為他們往往嚴師出高徒，訓練出來的選手有時相當爭氣。但是，不管教練是獨裁型或是教師型，每一個教練必需有進取心，每天都要吸收新知，這就像每一教師都需要不停增長見識，要有「研究」的心一樣。

　　教練的「研究」，不見得是要有形的進修。不見得要走上實驗室。一位運動教練，至少每天都要研究如何讓他的隊伍一天天的進步，如何讓他的選手一天天的成長，如何爭取勝利，避免失敗。

　　一個人的能力，包括先天的資質等影響因素很多，必需要不斷的努力上進。「安於現狀」就是落伍。學生，尤其是研究生，我覺得先天資質是一回事，現在的程度又是一回事，最重要的是能夠「知道你自己」，力求上游。不好的要好，好的要更好。不好的不學好，就是「爛」；好的不更好，同樣是「爛」。社會的進步，就是要「好的更好，不好的變好」。我對學生的態度，一向是如此。對於教練所的學生，更是如此。教研所的學生，有的一邊當研究生一邊當老師，或一邊當研究生，一邊當教練，或一邊當研究生，一邊當選手。只要認真，把學習當一回事，我覺得都是相當難能可貴的。

　　昨天晚上接受一群教練研究所學生宴請，為的可能是學期聚會或歡送本人退休。對於這些研究生，不論是否是我指導的學生，我的感受，盡在本文中。