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運動生理週訊運動生理週訊電子報
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主題:由「黃禹錫事件」看學術倫理
發言 : scwang 時間 : 06/01/18(08:56:46) From : 140.123.226.99
運動生理週訊(第212期)

由「黃禹錫事件」看學術倫理(January.18.2006)

王順正

Snuppy  黃禹錫(황우석,1952年12月15日-),韓國的著名生物科學家,出生於忠清南道扶餘郡的一間窮苦人家,曾任首爾大學獸醫學院首席教授,他的專長是幹細胞研究。1995年,黃教授著手於牛的複製技術,並取得成功。2005年5月,他成功把人類的體細胞移殖到人的卵子細胞,並成功把細胞培養成為胚胎。其後,黃教授在記者會中批評當時的美國總統小布希對幹細胞研究的政策。這件事使他成為當時的新聞人物。同年8月3日,他帶領的隊伍成功完成了狗複製技術。這次實驗,3000多顆受精卵中,只有三顆成功長成胚胎,並只有一隻狗生還,起名叫Snuppy。他成了韓國的民族英雄,上了郵票,被韓國科技部授予「最高科學家」的稱號。2005年11月24日,黃禹錫由於在研究中爆出倫理醜聞,被指控使用了科研組女研究員的卵細胞,並有細胞買賣的行為,辭去了在首爾大學的一切公職。2005年12月23日,韓國首爾大學調查委員會表示,黃禹錫年初刊登在《Science》雜誌上的、有關幹細胞研究的一個具有重大突破性進展的研究論文是偽造的。隨後黃禹錫向國民道歉,並辭去首爾大學的教授職務。12月29日,韓國首爾大學調查委員會宣佈,黃禹錫根本沒有培育出與患者體細胞基因相同的特製胚胎幹細胞。2006年1月10日,韓國首爾大學的一個委員會宣佈,黃禹錫在複製幹細胞上的一系列論文系偽造。但動物克隆技術確實擁有,例如Snuppy。(上述資訊來源:維基百科)

由「黃禹錫事件」看學術倫理 由「黃禹錫事件」看學術倫理 由「黃禹錫事件」看學術倫理 由「黃禹錫事件」看學術倫理

  在日本,東大著名工學部教授多比良和誠(Kazunari Taira),在日本是生命科學(Life Science)的佼佼者,曾在科學期刊《Nature》發表論文及獲研究大獎。他的核糖核酸(RNA)研究被認為對醫治癌症有極大貢獻,被看好是遲早獲得諾貝爾獎的人選。他取得2004-2005年度的「亞洲化學聯會」(Federation of Asian Chemical Societies, FACS)大獎,是史上第二位獲此獎項的日本人。不過不少同行對他的研究存疑,因其所提數據無法用實驗証明。2005年4月,日本核糖核酸學會(日本RNA)要求東京大學對多比良和已發表12篇論文的可靠性作出調查。東大的調查委員會也發現研究缺乏數據支持,懷疑他根本沒有做過實驗,在9月正式要求多比良和對其中四篇1998-2004之間在《Nature》刊登論文作重新作實驗。結果他無法進行。2006年1月14日調查委員會裁定研究數據是捏造的可能性甚大。現在等待東大的紀律處分(吳偉明的知日部屋- 哈日反日不如知日)、(Concerning the Ongoing Investigation of Papers Submitted by Professor Kazunari Taira)。

  在中國,四川大學華西醫院教授丘小慶被疑在美國《Nature Biotechnology》上發表假論文,該論文共同署名左俊勇、楊莉、周雨祺、王海雲、張淑華、歐真容等6人要求撤銷他們在該論文的署名(四川大學海歸教授丘小慶在《自然》雜志造假蒙人)。

  在台灣,行政院國家科學委員會於2004年12月發布「近五年國科會處理違反學術倫理案件彙整表」、「行政院國家科學委員會學術倫理案件處理及審議要點」各一份,明確提出十九件違反學術倫理成立案件,並且依情節輕重予以終身停權或停權若干年之處份,並且追回研究獎勵費。由此可見,違反學術倫理的案件雖然可以達到「國恥」這麼嚴重的狀況(就像黃禹錫一樣),但是,這類「造假」、「不務實」的研究論文處理方式,仍然屢屢出現在學術研究的殿堂。其實,相對於近來韓國、日本、中國等違反學術倫理案件的情形來看,國科會處理違反學術倫理案件完全不公佈姓名的保密做法,引發關注教育和學術品質的立委們強烈不滿,紛紛抨擊國科會「太鄉愿」、「導致學術界更墮落」,立委們要求國科會和教育部應該制定明確的學術規範,一旦調查確認有抄襲等嚴重違反學術倫理的行為,就該公佈抄襲者姓名和服務單位,才能導正學術歪風(論文抄襲不公佈姓名 立委:鄉愿)。

  捏造與篡改是最常見的違反學術倫理事件。研究者或實驗者往往為了配合研究假設,在沒有實際進行實驗的狀況下捏造實驗數據,或者篡改實驗數據的結果。依據近五年國科會處理違反學術倫理案件彙整表中,「A君及B君於甲雜誌發表之甲文抄襲C君於研討會所發表之乙文摘要,並有僅以一頁摘要和相關文獻即杜撰論文,同時未知會他人即於所發表之論文將他人列為論文之共同作者。」。事實上,如果重複進行實驗流程與步驟,無法得到類似的實驗數據時,都可以具備捏造與篡改的可能。因此,研究方法的敘述、研究步驟的說明,在學術研究過程中是相當重要的步驟。

  錯誤的資料收集程序,也可能是違反學術倫理的主因。受試者不努力或不遵守實驗程序、受試者未遵守飲食控制的相關規定等,實驗儀器與設備失常或校正失當,甚至出現錯誤的資料記錄等,都可能是此類資料收集不當的現象。為了避免這類現象的出現,研究者必須確實的瞭解實驗設備與流程的操作,嚴謹的要求受試者的配合,適當的實驗設計與計畫安排,以避免這類錯誤的出現。

  摒除不支持預期結果的資料,剔除「不好的」資料或「極端值」等,可能也是造成錯誤研究成果的原因。不過,這類研究結果的判定,還需要與上述的錯誤資料收集程序相對應,以免錯誤的研究資料記錄,影響到研究結果的確實呈現。特別是,有一些測驗結果的標準差大於平均數的現象,部分的研究數據到底是錯誤的資料記錄或確實的實驗結果,需要有嚴謹的實驗流程記錄來進行判定,有時候需要再一次的實驗補測,驗證實驗資料的正確性。

  論文發表的作者順序,往往也是這類學術倫理案件的主因。學位論文的指導教授在論文發表中該列第一作者嗎?論文發表時的論文是哪一位執筆的,應該就是執筆者為第一作者。事實上,學生交給教授的報告,被教授拿去用第一作者發表,是最常見的違反學術倫理事件。不過,依據近五年國科會處理違反學術倫理案件彙整表中,「C君檢舉A君及原擔任C君之博士後研究B君發表之著作,襲用其實驗室研究構想,卻未對C君之貢獻作適當註記及感謝,A君及B君已違反學術倫理。」指導教授在學術指導上的貢獻也不應該被排除,否則學生或參與學術研究的同伴完全摒除指導教授在學術研究上的貢獻,也是不符合學術倫理的。

  重複出版的行為(包括專題研究計畫申請),也是違反學術倫理的。依據近五年國科會處理違反學術倫理案件彙整表中,「A君所提研究計畫申請書內容與B君所提研究計畫申請書內容雷同,該二計畫均未將彼此互列為共同主持人,分別向本會不同學術處申請補助,顯有蓄意隱瞞之情事,同時B君對該二件計畫書雷同一事知情且同意A君抄襲其計畫申請書內容,已違反學術倫理規範。」,「A君及B君所提兩件研究計畫申請書內容雷同,研究經費亦完全相同,並互為共同主持人,僅將計畫名稱稍作修改,分別向本會不同學門申請專題研究計畫補助,未在計畫申請書中說明,有蓄意誤導為兩件計畫,已違反學術規範。」。有一些研究的變項很多,在一篇論文中不太容易完整呈現時,作者往往會將論文依據變項的不同,發表不同的論文。事實上,如果蒐集的變項具備交互作用時,論文不宜單獨分變項分別投稿(例如同時測量肘關節曲伸肌力的研究,就不應該單獨將肘關節曲屈與伸展的測驗結果分開發表,因為兩者互為擷抗肌,具備交互作用的影響)。

  對於剛要參與學術研究的研究所學生來說,這類學術倫理事件都是很重要的學習標的,對於已經擔任學術研究指導者來說,不要為了一時的好處與名利,做出違反學術倫理的事情,是相當重要的基本認識。由「黃禹錫事件」來看,由國家英雄到「國恥」,其實只在於一念之間。

回應 : 1 JungleSun時間 : 2006/1/22 下午 09:13:04 From : 58.67.62.2

“科學怪人”丘小慶
轉自《南方週末》http://www.nanfangdaily.com.cn/zm/20060119/xw/ttzs/200601190004.asp
1998年丘小慶應聘至四川大學華西臨慶醫學院,擔任教授,這媢鴭韞C來說,並不陌生。雖然他未在華西接受過學歷教育,但母親曾在該學校工作,且職位不低,華西臨床醫學院也算是他另一種意義上的母校。
  回國之前,他在美國紐約Albert Einstein醫學院實驗室做博士後研究5年。他昔日的同事Karen Jakes教授對本報記者稱,在一個實驗室呆上這麼久並不容易,當時丘主要從事colicin Ia(大腸菌素)研究,“很謹慎”,與現在的研究運用了同一蛋白。
  “造假”風波甫出,許多華西師生都很快注意到了。而在他們之前的印象中,這位教授51歲,胖,即使在秋天也因為怕熱只穿短衣短褲,幾乎被公認為才華橫溢的科學家。
  而他與他的發明———PH-SA最為流傳的典故是,他曾親自在自己胳膊上劃出10釐米長的傷口,先以細菌感染,再以PH-SA殺菌,一周後,傷口神奇地痊癒。這個以身試藥的情節,在2004年4月華西臨床醫學院舉辦的一次大型博覽會的籌備期間被刊出,引得讚歎如潮。為了造勢,PH-SA發明則被列為當時學院重點推介的成果之一。
  華西臨床醫學院一位教授,則對丘小慶科研工作的勤奮印象深刻,他說,最初回國時,實驗條件並不完善,為了在幾個實驗室間來回檢測,丘經常騎自行車背著一個大背兜,堶悼是丁零哐啷的實驗器皿,來回奔波。因此落得個“背兜科學家”的稱呼。
  丘孤身一人回國,在華西臨床醫學院家屬區有一套學校分配的房子,但很少回去,更多的時候留宿實驗室,床就擱在儀器旁。
  “他對實驗的熱情和投入令人欽佩,對學生要求也很苛刻,有些他帶的碩士生被吃苦嚇得跑光了。”四川大學一位教授的回憶說,“我聽他說過,自己這套研究在國外不受重視,所以才決心回來,而且一定要做出來。”據稱自1998年到2001年,整整三年多,丘沒有發表過一篇論文,就憋著這股勁。丘小慶也曾在不同場合表達過對四川大學的感謝,給予他的研究足夠的時間和耐性。
  更多四川大學的學生則是通過丘小慶詼諧有趣的講座對他產生好感。除了學術問題,他會滔滔不絕地講述自己在南美神秘的亞馬遜熱帶雨林捉蟒釣魚的經歷,引得台下嘖嘖讚歎。至今,他還在身邊養著一條巨蟒作為寵物,是藏在懷堭q國外帶回的,並親切地喚其“安妮”,這是他國外女兒的名字。他喜歡兩栖爬行動物,實驗室的魚缸堙A養著碩大的巨骨舌魚。他喜歡油畫,畫了十餘年,還製作過北洋水師定遠艦模型。
  在PH-SA聲名日隆後,科技部、國家自然科學基金相繼資助,商業合作開發正如火如荼的時候,丘某些率性的做法也招致了一些微詞,“我就聽說,在一些科研基金和商業合作的分配上,與學院有一些分歧”,川大一位老師謹慎地說。但基於其科研地位和能力,這樣的分歧往往妥協了事,因此川大有些教授總是不無羡慕地說,“華西臨床醫學院對丘教授實行的是一校兩制。”
  他曾不止一次表白,“我是一位元生物學家,科考家,曾經是一位不錯的內科醫生,將來想成為一位詩人、畫家。”


回應 : 2 scwang時間 : 2006/12/21 下午 05:13:14 From : 140.123.226.100

論文疑造假》張邦彥:給我3個月證明
2006/12/21
【聯合晚報/記者陳亮諭/台中報導】

中興大學生物化學研究所教授張邦彥,投稿給國際知名期刊《cell》的論文,被指變造學術研究圖片,他今天上午不願再多談,只說要把心力花在研究上,願意承擔學生修改實驗圖片的錯,但對研究論點深具信心,「請多點時間讓我去證明!」

中興大學副校長葉錫東表示,國際《科學》雜誌也跟校方聯繫,表明報導此事,但對比喻成韓國首爾大學獸醫學院教授黃禹錫,指稱張邦彥是「台灣版黃禹錫」,認為不能相提並論,張邦彥是針對既有現象研究, 而黃禹錫複製研究是無中生有。

葉錫東說,張邦彥11月接到指控研究圖片造假的訊息,主動告知《cell》及校方,《cell》要求他提供圖片,同時校方也成立調查小組,放大檢視後,圖片的確有被修改的痕跡。

他指出,處理該研究圖片的學生,對圖片「加工美化」,也懊惱的說「不知事情會這麼嚴重!」

葉錫東表示,國科會要求2個月內證實實驗結果,但依張邦彥說法「可能要3個月」;他認為證實科學最好要由第三人來處理執行,但目前沒有其它研究小組參與。

他說,校內教評會近日開會探討學生及張邦彥的處置事宜,張邦彥對此事從一開始採主動態度,校方也主動調查及處理後續,決定先給他充足時間,去證實他的研究。 【2006/12/21 聯合晚報】


回應 : 3 sportsnews時間 : 2007/1/17 下午 10:50:17 From : 203.187.36.74

國科會:將重擬論文發表形式避免共同掛名
更新日期:2007/01/17 18:00

論文作者「共同掛名」卻有名無實在學術界不算罕見,近日因為國科會主委陳建仁「共同掛名」的論文疑似涉嫌抄襲,又浮上檯面。國科會表示,據了解許多大型研究中心常會用行政倫理,強制將長官、主管列入作者行列,國科會希望藉著這次機會,重新擬定論文的發表形式、規定,杜絕此風。(陳映竹報導)

跨領域研究整合是現行的學術研究的趨勢,因此共同掛名情形相當普遍。國科會副主委楊弘敦表示,這種情形在全球相當普遍,據了解在大型的研究中心、醫學院等有強制行政倫理關係的單位,常會將主管列為共同作者。這也容易造成「功勞誰屬」的問題,甚至連諾貝爾得主李政道、楊振寧至今也因此形同陌路,因此研究成果的呈現是一門藝術。

至於共同掛名者是否也應該賦予更多責任呢?對此楊敦宏完全同意,他認為,學術的呈現是多方實驗、研議的結果,因此共同掛名者都有責任。

國科會除了希望藉這次風波讓學界重新省思共同掛名的現象,未來也將分門別類開設各學門研討會,重新評估現行論文發表形式是否有瑕疵。


回應 : 4 scwang時間 : 2007/1/21 上午 01:10:04 From : 203.187.36.74

翁啟惠:違反學術倫理應依情節輕重適當處理
更新日期:2007/01/20 12:22

(中央社記者翁翠萍台北二十日電)中央研究院院長翁啟惠今天針對論文發表與學術倫理的相關性,發表聲明指出,培養一位優秀的學術研究者非常不容易,因此要鼓勵後輩,也要珍惜先進。違反學術倫理的案件,應由當事人所屬機構視實際情況、依情節輕重給予處理,輿論不宜在未深入瞭解情況下作概括性的過度渲染。

翁啟惠表示,持平來說,違反學術倫理案件依情節輕重可區分出有些是疏忽、或是瑕疵、有些是惡性違規等不同層次,不一而足,結果可能導致解聘,影響升等或研究經費,或向期刊提出撤回論文或修改的聲明,或告訴作者加以改善。處理時不可一視同仁或一概而論。

近日媒體報導兩件學術倫理相關案件,一是中興大學生化所獲得Cell期刊刊登的論文,遭人舉發文中圖片有人為修改的痕跡;二是台大醫師投稿的一篇論文部分引言與方法的文字抄自國外論文。翁啟惠說,兩起事件對台灣學術界造成不小的衝擊,他也常接獲媒體記者電話採訪,但恐怕掛一漏萬,因此發表聲明完整說明。

聲明指出,學術論文首重原創性,但改善別人的研究對知識累積也有其貢獻。為人類福祉做出貢獻是學術研究的終極目標;對研究者的貢獻應有的肯定是學術研究的基本原則;專業精神與誠信原則是學術研究的基本態度;不抄襲、不剽竊,引用他人著作或資料應明確註明來源,且研究數據不造假,不捏造報告內容,都是學術研究要謹守的倫理規範。

翁啟惠說,研究數據造假與捏造不實內容等屬於惡性違規,研究者不但喪失誠信,還可能誤導他人。引用或抄襲他人著作卻不註明出處,或研究的發現缺乏原創性又不註明引用原創者論文,故意讓人誤以為是研究者本人的貢獻,則不但違反著作權法,也有誠信問題。

聲明並指出,未適當引用或抄襲與研究結果無關文句或在不影響研究論點與結論的前提下美化實驗影像,則屬研究瑕疵。興大就是修改影像被發現,導致作者撤回論文。

至於修改影像是否影響其研究結果?聲明說,目前尚不清楚,國科會已通知作者重覆實驗。如重覆實驗所得結果相同,則從學術研究上看,屬於重大學術發現;從學術倫理觀點看仍有瑕疵。如重覆實驗結果發現,修改影像導致不同結論,則研究成果屬於捏造,應該受到適當處罰。

台大問題在作者敘述所用的實驗方法時,雖註明方法來源與原作者發表的論文,但敘述時用字有些抄襲,雖與研究結果無關,但仍有瑕疵,所以作者被要求修改抄襲的文字再投稿。翁啟惠指這種情形在非英語國家時有所聞,研究主持人及其他共同作者很難或幾乎不可能發現,但被發現後即應嚴肅面對問題,切實檢討改進。960120


回應 : 5 scwang時間 : 2007/1/21 下午 10:27:47 From : 203.187.36.74

中研院士賀端華的看法 瑕疵 也不能等閒視之
更新日期:2007/01/21 04:09 記者: 朱立群/台北報導

中研院院長翁啟惠昨日發表「論文發表與學術倫理」聲明,認為學術倫理違規案件有輕重之別,台大醫院、中興大學的案例可能都只是「瑕疵」。有中研院院士認同違反學術倫理有輕重之別,但也提醒,即使是瑕疵,也不可以等閒視之,一定要嚴加處理。

中研院生命科學組院士、植物暨微生物學研究所所長賀端華表示,如果類似中興大學張邦彥的「影像變造」與台大醫師的抄襲案發生在中研院的話,「所內、院內都不會放過」。賀端華也認為,只要論文出問題,擔任研究團隊靈魂人物的通訊作者都必須負責。


回應 : 6 sportsnews時間 : 2007/2/9 上午 09:39:41 From : 203.187.36.139

<澄社評論> 學術倫理
■ 楊信男

科學發展的輝煌成果,徹底改變了人類的文明面貌,在許多方面還取代了宗教的角色,成為一般人的行為準則。科學的成功,使得其領域、社群與經費迅速成長,研究活動急劇增加,激烈競爭隨之而來。所以規範科學家的研究行為成了迫切而必要的事。

美國物理學會 (APS)指出:「科學的成功與信譽繫於科學家願意公開他們的想法與結果,接受別人獨立的檢驗與複製,這需要公開交換數據、過程與資料。」 APS強調誠實是科學研究倫理的支柱,任何在提出、執行或審核研究計畫以及在發表研究成果時的捏造、竄改或剽竊行為都嚴重違反學術倫理。

台灣大學也曾頒佈一份「教師倫理守則」,在第三章「學術倫理」中要求大家「不得捏造,竄改研究資料」、「應妥善記錄並保存相關資料,並適時提供相關人士檢驗或查考」、「不得抄襲、剽竊」以及「必需適當回應對所發表成果的正式查詢」等。所秉持的信念與原則和APS的看法完全相同,所以是普世標準。

台灣最近爆發了三個有關學術倫理的案件。中興大學的「電腦修圖」事件,涉及竄改研究資料,當事人已經認錯,學校也做了初步處分。台大醫院論文抄襲事件,雖然只牽涉到引言與方法部分章節,台大醫學院也很快做了處置,尚存的爭議只在於處分的對象。台大校長李嗣涔「鎖撓場研究論文十年」,之後又「大幅更改再抽換論文」的事件,由於當事人堅稱一切合乎規定,所以值得進一步探討。

李嗣涔去年八月於吳健雄科學營公開宣稱他的實驗室發現了撓場,卻在有人提出質疑後,連夜以保障智慧財產權為由去「鎖論文」,完全悖離了上述的學術倫理。哈佛、康乃爾等世界一流大學的學位論文都對外公開,沒有例外,只有作者欲提出專利申請時,才可要求半年內暫緩公開。

我國國家圖書館收藏的全國碩博生論文超過三十三萬冊,要求不公開的不到千分之一。其中除一本要出書永不公開外,要求封鎖時間最長的為十年,只有四本,約為十萬分之一。雖然比率極低,但為了防止違反科學研究的基本精神,全國各大學實在應該重新檢討學位論文可以不公開的規定。

而「大幅更改再抽換論文」的作法更是可議,因為它涉及原始資料的保存。如果原來的論文有抄襲或捏造、竄改研究資料的嫌疑,抽換論文等於是湮滅證據。在台大,老師更改學生分數都得檢附試卷經系務會議通過,再由教務長核定,抽換論文形同抽換試卷,豈可不慎? 各大學應該只能允許作者補附勘誤表,不准抽換已繳交的論文。

李嗣涔違反學術倫理其實相當明確,如何處理就看教育部、台大師生以及台灣學術界的智慧了。(作者為台灣大學物理學系教授)


回應 : 7 sportsnews時間 : 2007/2/9 上午 09:46:09 From : 203.187.36.139

國立台灣大學教師倫理守則
中華民國八十七年三月二十一日


  大學自主與學術自由,除了可能受到政治或企業等外力干預外,大學裡的師生彼此之間因觀念、立場之差異,因而影響其對教育與學術應有的忠誠才是最大問題,有必要透過自律,以維護學術的尊嚴以及校園的純淨。
  本守則主要在凝聚共識、建立共同的道德規範,相較於法令規章的消極約束,這種道德層次的自律,更具積極意義,符合大學自主的精神,真正維護學術的尊嚴。
  世界一流的大學莫不堅持大學自主與學術自由,藉由道德共識形成自律的校園文化,是落實大學自主,使台大躋身世界一流大學所必須。
  今日社會秩序混亂、人心不安,台大人的此種作為將是引領社會「心靈建設」的一股強大動力,不僅對校園,對社會也必定會有相當的影響。

中華民國八十七年三月二十一日

為確立台大成為明德而日新之大學,教師倫理守則謹述台大教師治學處事所自許的價值標準與行為準繩,依此相互期勉,切磋琢磨而道學自脩,以成純淨、自主,並追求至善至美。
此倫理守則由師道維護委員會起草,歷時一年六個月,普遍徵求意見並經十二次委員會議討論後定稿,於民國八十七年三月二十一日校務會議通過後頒行。
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第一章 基本信念
大學以探索真理、傳播知識、培育人才、服務社會為目的。身為大學教師,在教學、研究及為人處世方面,應秉持下列信念︰

一、知識真理
以追求知識及真理為職志。

二、自由自律
秉持良知以治學授業,致力維護學術自由。

三、公正客觀
秉持公正客觀態度,促進學術與教育充分發展。

四、誠信正直
誠信正直以治學處世,樹立開誠磊落之風氣。

五、和諧純淨
維護校園和諧純淨,創造美好之大學環境。

六、互敬合作
自尊互敬、包容合作,促進大學之協調、融合及發展。

七、敬業精進
精益求精,以追求卓越為榮。

八、篤實服務
熱誠篤實,以知識服務人群,以道德美化社會。
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第二章 教學倫理
教學係大學教師的首要工作之一,教師應秉持學術自由的基本精神,發揮「傳道、授業、解惑」之功能,達成傳授知識及培養學生獨立思考能力的目標。在此範疇中,教師應不斷自我充實,熱心傳授學生專業知識、啟發學生學習與思考。

一、教師應秉持至誠從事教學工作(熱誠原則)
應盡力執行學校所賦予的教學責任。
應充份準備授課內容。
應遵守授課時間,並儘量避免調課。
應關心學生的學習興趣與成果。
鼓勵學生雙向溝通,並提供學生適當的課外諮商時間。

二、 教師應不斷地要求自我與充實自我(充實原則)
應參與研究活動,拓展學術新知。
應不斷吸收相關領域之知識。
適度參與相關領域之專業活動。
應重視教學評鑑之結果,並適時改進教材及教學方法。

三、 教師應秉持專業精神從事教學(專業原則)
授課之內容應與課程相符。
授課前應明示課程綱要、教學進度及成績評定原則。
應指定適度的閱讀材料、習題或報告以協助學生學習。
應於所編著教材註明引用資料之來源。
對學生之要求與考核應與課程相關。
應以公正態度評估學生學習成果。
對於課程之爭議性論點應予適度解說。
應尊重學生學術自由之立場,並避免刻意影響學生的自主意識。
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第三章 學術倫理
研究與教學同為大學教師的首要任務,大學應保障教師充分的學術自由,以追求卓越之學術成就。教師應本著高度的職業道德與正直的人格,從事及指導研究工作,以探求新知、發表成果及提昇學術水準為己任。

一、教師應秉持追求卓越的精神從事研究工作(敬業原則)
應持續吸收新知,致力研究工作以提升學術水準。
應致力發表研究成果。
研究工作應本於誠信與良知,不受制於任何外在壓力或誘惑。
應從事與專業領域相關之研究為主。

二、教師應秉持嚴謹的態度處理研究資料與結果(嚴謹原則)
不得捏造、竄改研究資料,或不當引用他人資料。
應妥善紀錄並保存相關資料,並適時提供相關人士檢驗或查考。
身為主要研究者必須負責資料的管理,並且規畫成果發表之有關事宜。
必須週密思考並分析所有研究結果,包括與事前預期不符的發現。

三、教師應秉持誠信的態度發表著作(誠信原則)
不得抄襲、剽竊。
實際參與研究者方得列名為作者。
研究成果發表時應適當註明經費來源,及協助研究之人員與單位。
身為作者必須為所發表之成果負責,必須適當回應對所發表成果的正式查詢。
研究成果首次公開以在學術性刊物、研討會或專利公報為宜。
不應刻意分割研究成果以造成多次發表而破壞完整性。
研究成果不得刻意在學術性期刊重複發表。
研究著作引用他人的著作或資料,必須確實註明來源。
避免因主觀立場影響研究結論。

四、教師應秉持公正態度參與或接受學術審查(公正原則)
身為審查人不得因主觀立場或學術主張之差異而影響評審結果。
審查人不得藉審查身份來影響當事人之學術主張或自主意識。
學術成果接受審查時,當事人應尊重審查單位之程序。
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第四章 人際倫理
大學之功能不僅是知識的追求與傳授,亦須重視人格與生活態度的養成。所以教師除了教學與研究外,應當透過校園生活的互動,建立互敬與互助的人際關係,並致力維持一個和諧純淨的校園。因此無論課堂活動、校園生活,教師都應期許自己扮演主導的角色,來達成大學之目的。

一、教師應致力維持教職員生之和諧關係(和諧原則)
應適度斟酌本身之處世接物,期許成為校園之示範。
與同仁相處謹守相互尊重的基本原則。
應尊重學生之獨立人格、職工之專業職權與功能。
應適度維護學生之隱私。
關心並盡己所能協助解決學生及同仁困難。
適度參與校園活動,並與學生及職工維持適當互動與交流。
避免對同仁做出不當之人身評價或破壞同仁之人際關係。
避免對同仁或學生有騷擾、不當之差別待遇等情事。
得合理爭取教學研究所須之工作條件及依法維護本身應有權益。
必要時得以適當方式維護師道尊嚴。

二、教師應致力與同仁整合而成就教育與學術榮譽(合作原則)
應適度參與行政工作。
應尊重同仁之學術與思想自由。
對同仁教育與學術成果之各種評估應力求客觀。
與同仁之間盡量維持交流以達成互惠或團隊合作。

三、教師應致力維護校園之純淨(純淨原則)
應盡己之力或協助校方排除不當之政治、經濟等因素干預校園。
避免以偏頗方式影響學生之宗教、政治觀點及自主意識。
避免利用學生、行政人員以及公有資源圖利私人。
避免接受任何異常之饋贈。

四、教師應重視校園生活的教育效果並以身作則(身教原則)
應斟酌與學生相處之方式,以期達成身教之效果。
應尊重學生為獨立人格之個體,使習於自尊與互敬之相處之道。
應尊重學生之合理權益,使習於權利義務之相對觀念。
多以溝通方式啟發學生知所自律、獨立思考。
-------------------------------------------------------------------------------- 

第五章 社會倫理
教師除教育與學術之基本職責外,還應致力促進大學以知識服務人群,並導引社會風氣之功能。教師雖應享有相當之個人自由,然而由於教師個人與大學之社會形象有明顯重疊,故在與社會互動時更應恪守適當原則,以維護本校之形象,並進而樹立台大人之風格。

一、教師參與社會各界活動應以服務為基本目的(服務原則)
在教學與研究之餘,應積極關懷並參與社會公益事務。
參與外界活動應以本身專業領域相關者為主,並致力藉知識服務社會、促進知識之傳佈。
參與外界活動時,應致力促進本校與社會之溝通與交流。
與外界互動時,宜以社會正義、社會公益及本校需要為優先考慮。

二、教師與社會各界之互動應維持適當分際(自律原則)
與外界互動時,應斟酌言論行為以為社會示範。
教師有對外界發表個人言論之自由,但應避免濫用本校聲譽或形成本校代言人之誤解。
教師有參與外界活動之自由,但應避免因此怠忽對本校應盡之責任。
與外界互動時,應避免對本校形象或發展造成不利影響。
與外界互動時,應避免利用本校之形象或資源以圖利私人。
參與推廣教育或建教合作時,應避免經營不當之私人利益。
在校外之各種兼職應報校核備。


回應 : 8 sportsnews時間 : 2007/2/9 上午 09:50:18 From : 203.187.36.139

國立中興大學教師專業倫理守則
          中華民國八十七年十月七日本校第二六○號行政會議通過
第一章 總綱

第一條 為協助國立中興大學 ︵以下簡稱本大學 ︶教師達成培育人才、研究學術、提昇文化、及服務社會之目標,特依大學法及教師法之精神制定本守則。
第二條 凡一般法令無法涵蓋且涉及大學教師專業自律之倫理道德規範,悉依本守則之規定處理。
第三條 本大學講師以上之教師 ︵以下簡稱教師 ︶適用本守則。

第二章 教學倫理

第四條 教師應該持續進修相關領域的新知,以充實教學內容。
第五條 教師應該持續提昇教學技巧,以激發學生潛能。
第六條 教師授課前應該有充分的準備。
第七條 教師應該避免遲到與缺課,因無法抗拒之事故而缺課時,應設法補課。
第八條 教師授課內容應該與課程目標相符合。
第九條 教師在每學期期初,應該給予學生課程綱要,讓學生清楚地了解課程的要求與評量的標準。
第十條 教師在課堂中應該多鼓勵學生提問,以促進雙向互動及培養學生獨立思考能力。
第十一條 教師應該公正確實地批閱學生的作業並適時發還。
第十二條 教師應該以多樣化的方式以及公正的態度評量學生的學習表現。
第十三條 教師應該輔導並給予學生補救學習的機會。
第十四條 教師尊重學生的學術自由,予其有發表不同的學術立場言論的機會。

第三章 師生倫理

第十五條 教師應該公平地對待每位學生,不得因種族、性別、宗教、地區、社經地位、或身心殘疾等因素而予以歧視。
第十六條 教師應該尊重學生之個別差異,盡力促進學生的福祉與全面發展。
第十七條 教師應該提供學生適當的課外諮詢時間。
第十八條 教師應該嚴守對於學生個人資料之保密。
第十九條 教師應該避免對學生有諷刺、辱罵、或惡意批評等不當行為。
第二十條 教師應該避免對學生有性騷擾之言行舉止。
第二十一條 教師應該避免與學生建立不當的親密關係。
第二十二條 教師應該避免接受學生不當之饋贈或請宴。

第四章 學術倫理

第二十三條 教師應該致力研究工作,以提昇學術水準。
第二十四條 教師應該秉持誠信與良知從事研究工作,研究歷程與結論皆不應受政治壓力與利益誘惑之影響。
第二十五條 教師不得捏造、竄改研究資料,或不當引用他人資料。
第二十六條 教師不得抄襲、剽竊他人作品 ︵含學生之作業、報告、電腦程式、藝術成品、或其它作品 ︶。
第二十七條 教師引用他人的著作或資料時,必須確實註明來源。
第二十八條 教師應該為所發表的著作負責,妥善記錄並保存相關資料,以供關心人士查考。
第二十九條 教師對於作者之列名及排序應以實際參與研究之份量為考量原則。
第 三十 條 教師擔任著作審查人時,不得因獨斷之主觀立場、學術派別偏見、或私人關係而影響評審結果。

第五章 服務倫理

第三十一條 教師與同仁之間應維持交流、發揮團隊合作之精神,以促進學校發展。
第三十二條 教師應該適度參與校園活動,並與學生、職員維持適當之互動與交流。
第三十三條 教師應該適度支援或參與行政工作。
第三十四條 教師應該盡力協助校方排除政治、經濟、宗教、或其它因素之不當干預,以維護學術自由、專業自主、及教育品質。
第三十五條 教師應該避免利用學生、行政人員以及公有資源圖利私人。
第三十六條 教師參與推廣教育或建教合作時,應該避免經營不當之私人利益。
第三十七教 師避免接受外界不當的饋贈或邀宴。
第三十八條 教師在教學與研究之餘,應該積極關懷並參與社會公益事務。
第三十九條 教師參與校外活動時,應該以和本身專業領域知識有關為原則,並以社會公益為目的。
第 四十 條 教師參與外界活動時,應該致力於促進本校與社會之溝通與交流。
第四十一條 教師對外界發表言論時,應該避免濫用本校之名或讓他人誤解為本校代言人。
第四十二條 教師應該避免因為參與外界活動而怠忽對本校應盡的責任。
第四十三條 教師在校外兼任有給職時,應該事先向校方報備。

第六章 附則

第四十四條 本守則經校務會議通過後公告實行,修正時亦同。

參考資料:

大學法。
教師法。
國立台灣大學教師倫理守則。
吳清山(民86):建立教師專業權威之探索—談專業知能、專業自主與專業倫理。載於現代教育論壇(三)。台北:國立教育資料館。
蔡清華 ︵民85 ︶:教師教育與專業角色。載於王家通主編:教育導論 ︵339-366頁 ︶高雄:麗文。
HGSE (Harvard Graduate School of Education) students academic rights.
Cahn, S. M. (Ed.) (1990). Morality, responsibility, and the university: Studies in academic ethics. Philadelphia: Temple University Press.
Homan, R. (1991). The ethics of social research. New York: Longman Inc.
Markie, P. J. (Ed.) (1994). A professor’s duties: Ethical issues in college Teaching. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield Publishers.
Robinscon, G. M., & Moulton, J. (1985). Ethical problems in Higher Education. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Inc.
Sockett, H. (1993). The moral base for teacher professionalism. New York: Columbia University.
Strike, K. A., Ternasky, P. L. (Eds.) (1993). Ethics for prefessionals in education: Perspectives for presentation and practice. New York: Columbia University.
Wilson, R. C. et al. (1975). College Professors and their impact on students. New York: John Wiley & Sons.


回應 : 9 sportsnews時間 : 2007/2/9 上午 09:54:23 From : 203.187.36.139

國立澎湖科技大學教師倫理守則
九十五年七月十三日行政會議通過
九十五年十一月一日校務會議通過

第 一 章 總綱

第 一 條 國立澎湖科技大學(以下簡稱本校)為協助教師研究學術、培育人才、提昇文化、服務社會及促進國家發展,以期符合教育之目的與社會規範之期許,特依大學法及教師法之精神訂定本守則。
第 二 條 凡一般法令無法涵蓋且涉及大學教師專業自律之倫理道德規範,藉由道德共識形成自律的校園文化,悉依本守則之規定處理。
第 三 條 本校講師以上之教師,皆應適用本守則。

第 二 章 教學倫理

第 四 條 教師應秉持至誠從事教學工作(熱誠原則)
一、應盡力執行學校所賦予的教學責任。
二、應充份準備授課內容。
三、應遵守授課時間,並儘量避免調課。
四、應關心學生的學習興趣與成果。
五、鼓勵學生雙向溝通,並提供學生適當的課外諮商時間。
第 五 條 教師應不斷地要求自我與充實自我(充實原則)
一、應參與研究活動,拓展學術新知。
二、應不斷吸收相關領域之知識。
三、適度參與相關領域之專業活動。
四、應重視教學評鑑之結果,並適時改進教材及教學方法。
第 六 條 教師應秉持專業精神從事教學(專業原則)
一、授課之內容應與課程相符。
二、授課前應明示課程綱要、教學進度及成績評定原則。
三、應指定適度的閱讀材料、習題或報告以協助學生學習。
四、應於所編著教材註明引用資料之來源。
五、對學生之要求與考核應與課程相關。
六、應以公正態度評估學生學習成果。
七、對於課程之爭議性論點應予適度解說。
八、應尊重學生學術自由之立場,並避免刻意影響學生的自主意識。

第 三 章 學術倫理

第 七 條 教師應秉持追求卓越的精神從事研究工作(敬業原則)
一、應持續發展吸收學術新知,致力學術領域研究工作以提升學術水準。
二、應致力發表研究成果。
三、研究工作應本於誠信與良知,不受制於任何外在壓力或誘惑。
四、應從事與專業領域相關之研究為主。
第 八 條 教師應秉持嚴謹的態度處理研究資料與結果(嚴謹原則)
一、不得捏造、竄改研究資料,或不當引用他人資料。
二、應妥善紀錄並保存相關資料,並適時提供相關人士檢驗或查考。
三、身為主要研究者必須負責資料的管理,並且規畫成果發表之有關事宜。
四、必須週密思考並分析所有研究結果,包括與事前預期不符的發現。
第 九 條 教師應秉持誠信的態度發表著作(誠信原則)
一、使用或引用他人之創作或研究成果,應尊重他人之智慧財產,
不得抄襲、剽竊。
二、實際參與研究者方得列名為作者。
三、研究成果發表時應適當註明經費來源,及協助研究之人員與單位。
四、身為作者必須為所發表之成果負責,必須適當回應對所發表成果的正式查詢。
五、研究成果首次公開以在學術性刊物、研討會或專利公報為宜。
六、研究成果不得刻意在學術性期刊重複發表。
七、研究著作引用他人的著作或資料,必須確實註明來源。
第 十 條 教師應秉持公正態度參與或接受學術審查(公正原則)
一、身為審查人不得因主觀立場或學術主張之差異而影響評審結果。
二、審查人不得藉審查身份來影響當事人之學術主張或自主意識。
三、學術成果接受審查時,當事人應尊重審查單位之程序。
四、擔任學術評審時,應秉持公正客觀之立場,並遵守保密及迴避之規定。
五、參與徵聘教師案之各級教評會委員若有三親等內或學術研究上具有關係者,應自行迴避。

第 四 章 人際倫理

第 十 一 條 教師應致力維持教職員生之和諧關係(和諧原則)
一、應適度斟酌本身之處世接物,期許成為校園之示範。
二、與同仁相處謹守相互尊重的基本原則。
三、應尊重學生之獨立人格、職工之專業職權與功能。
四、應適度維護學生之隱私。
五、關心並盡己所能協助解決學生及同仁困難。
六、適度參與校園活動,並與學生及職工維持適當互動與交流。
七、避免對同仁做出不當之人身評價、誣告或破壞同仁之人際關係。
八、避免對同仁或學生有騷擾、不當之差別待遇等情事。
九、得合理爭取教學研究所須之工作條件及依法維護本身應有權益。
十、必要時得以適當方式維護師道尊嚴。
第 十 二 條 教師應致力與同仁整合而成就教育與學術榮譽(合作原則)
一、應適度參與行政工作。
二、應尊重同仁之學術與思想自由。
三、對同仁教育與學術成果之各種評估應力求客觀。
四、與同仁之間盡量維持交流以達成互惠或團隊合作。
五、擔任主管、委員會或專案小組成員,處事待人應公平、公正、
合理。
六、擔任主管對於政策之擬訂及公共事務之安排,應盡量徵詢並尊重同仁之意見。
七、擔任主管對於善意的批評與建議應予尊重並虛心檢討。
第 十 三 條 教師應致力維護校園之純淨(純淨原則)
一、應盡己之力或協助校方排除不當之政治、經濟等因素干預校園。
二、避免以偏頗方式影響學生之宗教、政治、兩性觀點及自主意識。
三、避免利用學生、行政人員以及公有資源圖利私人。
四、避免接受任何異常之饋贈。
第 十 四 條 教師應重視校園生活的教育效果並以身作則(身教原則)
一、應斟酌與學生相處之方式,以期達成身教之效果。
二、應尊重學生為獨立人格之個體,使習於自尊與互敬之相處之道。
三、應尊重學生之合理權益,使習於權利義務之相對觀念。
四、多以溝通方式啟發學生知所自律、獨立思考。

第 五 章 社會倫理

第 十 五 條 教師參與社會各界活動應以服務為基本目的(服務原則)
一、在教學與研究之餘,應積極關懷並參與社會公益事務。
二、參與外界活動應以本身專業領域相關者為主,並致力藉知識服務社會、促進知識之傳佈。
三、參與外界活動時,應致力促進本校與社會之溝通與交流。
四、與外界互動時,宜以社會正義、社會公益及本校需要為優先考慮。
五、教師研究所獲創新知技,宜盡量移轉相關業界,俾益產業之快速發展。
第 十 六 條 教師與社會各界之互動應維持適當分際(自律原則)
一、與外界互動時,應斟酌言論行為以為社會示範。
二、教師有對外界發表個人言論之自由,但應避免濫用本校聲譽或形成本校代言人之誤解。
三、教師有參與外界活動之自由,但應避免因此怠忽對本校應盡之責任。
四、與外界互動時,應避免對本校形象或發展造成不利影響。
五、與外界互動時,應避免利用本校之形象或資源以圖利私人。
六、參與推廣教育或建教合作時,應避免經營不當之私人利益。
七、在校外之各種依法兼職應報校核備。

第 六 章 附則

第 十 七 條 本校教師疑有違反倫理行為者,適用本守則處理。
第 十 八 條 違反倫理案件之檢舉人應用真實姓名及地址,向本校提出附具證據
之檢舉書。本校接獲化名或匿名之檢舉或其他情形之舉發,非有具
體對象及充分舉證者,不予處理。
第 十 九 條 本校倫理檢舉案件,交由校教師評審委員會統籌辦理。經初步認定
可能違反倫理者,應組成專案倫理審議委員會審議。
教師評審委員會進行前項審議程序時,就檢舉人之真實姓名、地址或其他足資辨識其身分之資料,應採取必要之保障措施。
教師評審委員會對於檢舉案件在調查中以機密案件處理之。
第 二 十 條 前條第一項專案倫理審議委員會(以下簡稱審議委員會)由五至七
位委員組成,並以其中一人為召集人。除教務長為當然委員外,
每學院由專任副教授以上教師中選任二人。任期一年,連選得連
任。
第 二十一 條 檢舉案件經認定與其他機關有關者,應轉請相關權責機關處理。
第 二十二 條 審議委員會為調查前條檢舉案件,應通知被檢舉人提出書面答辯
由。
第 二十三 條 審議委員會應有委員三分之二之出席始得開會,出席委員三分之二以上之同意始得就檢舉案件為處分之決議。
審議委員會開會時,必要時得邀請檢舉案件當事人列席說明。
第 二十四 條 審議委員會就違反倫理案件之調查結果,進行審議,如認定違反倫理行為證據確切時,得按其情節輕重對被檢舉人作成下列各款之處分建議:
一、解聘、停聘或不續聘。
二、五年內不得申請升等。
三、不予年資加薪或年功加俸。
四、限制參與校內各級教師評審委員會。
第 二十五 條 檢舉案件成立之處分,應以書面通知檢舉人、受處分人及相關機
關、學校。
第 二十六 條 無確切證據足資認定被檢舉人違反倫理行為時,應將調查結果以書面通知檢舉人,並得分別通知被檢舉人。
第 二十七 條 本守則經校務會議通過後,陳請 校長核定後實施,修正時亦同。


回應 : 10 sportsnews時間 : 2007/2/16 上午 09:55:28 From : 219.71.208.114

南韓名校校長抄襲學生論文 學術誠信出危機
國際線上 www.crionline.cn 2006-12-28 10:43:38

李弼商一週前擔任高麗大學校長

新年前夕,南韓再爆學術醜聞,位於首爾的高麗大學校長李弼商被控抄襲學生論文。繼前首爾大學教授黃禹錫幹細胞造假事件,這一醜聞再度驚動南韓學術界和社會。

校長上任剛一週

南韓聯合通訊社27日報道說,新任高麗大學校長李弼商正處於學術醜聞漩渦中。李弼商在1988年至2005年期間發表的三篇論文中,被控有一半以上內容抄襲自己學生的文章。李弼商當天在學校召開新聞發佈會,承認自己的抄襲行為“不合適”,但他辯解說,在當時的學術環境下,這是“常見的行為”。 就在一星期前,李弼商在同一個新聞發佈廳剛剛完成他的校長就職典禮。這位擁有美國哥倫比亞大學經濟學博士學位的知名學者,在履行完一週的校長職責後,很可能就要面臨“下課”。 高麗大學是南韓最大的綜合重點大學之一,始建於1905年,目前在南韓大學中排名僅次於首爾大學,與中國北京大學是友好院校。現有約3萬名學生和1600余名教職員工。

抄了碩士抄博士

  李弼商的抄襲醜聞最早由南韓《國民日報》披露,隨後成為輿論焦點。報道說,李弼商先是抄襲了兩名學生的作品。他在1988年發表的兩篇論文中,有很多句子、文章結構甚至結論都與那兩名學生的論文相似,雷同比例高達50%。李弼商的抄襲還挺講究“時效”。他帶的兩名學生1988年完成研究生學業並拿到碩士學位,而李弼商也于同年在學校刊物上發表了他抄襲來的“大作”。2005年,李弼商故伎重演,幾乎完全照搬了一名博士生的論文,並把抄來的作品發表在一本財經刊物上。但李弼商辯稱,那些文章中的“觀點”是他最早提出的,“只是我的學生率先發表了而已。”

學術誠信出危機

  這是繼黃禹錫幹細胞造假事件曝光以來,南韓又一個轟動全國的學術醜聞。一連串的醜聞使南韓學術介面臨誠信危機。今年9月,時任教育人力資源部長官金秉準涉嫌1987年在國民大學擔任教授時抄襲學生論文,被迫提交辭呈。杜悅(新華社供本報特稿)來源:現代快報


回應 : 11 scwang時間 : 2007/2/16 上午 10:27:58 From : 219.71.208.114

学术打假与规范


回應 : 12 JungleSun時間 : 2007/8/5 下午 01:37:58 From : 121.68.19.95

黃禹錫造假“造”出重大突破

美國科學家2日指出,因學術造假而聲名掃地的韓國科學家黃禹錫曾在造假過程中,“意外地”培養出了世界首例由人類未受精卵得來的胚胎幹細胞。但是黃禹錫本人卻對這項重大科研突破渾然不知。

戴利表示:“其實克隆細胞與單性生殖細胞都有其獨特的基因標誌,經過運用基因追蹤的測試,我們現在知道韓國第一例所謂的核移植幹細胞系其實是來自女性卵子的單性生殖。”而先前的調查結果表明他們所謂克隆出的幹細胞系實際上是韓國米茲梅迪醫院用受精卵培育而成。

戴利認為,這個科研突破非常重要,日後可能通過這種單性生殖的方法建立幹細胞銀行,並且在經過基因篩選之後為病人提供合適的、免疫系統不會排斥的幹細胞進行治療。

事實上,早在2004年的一篇論文中,黃禹錫就提出了單性生殖的可能性,但是卻在論文中表示自己的科研小組沒有成功地完成單性生殖試驗,反而卻力陳成功克隆幹細胞的“證據”。

戴利認為,黃禹錫有可能是因為缺乏工具,從而無法檢驗出他們意外培養出的竟是單性生殖幹細胞。

來源:廣州日報 2007年08月04日




心肺適能訓練的理論與實務(2008) 健康運動的方法與保健(2002) 運動生理學問答集(2002) 運動與健康(1998) 運動技術分析-運動生物力學研究方法(1996,2005)
運動生理學網站