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運動生理週訊運動生理週訊電子報
Online ISSN : 1814-7712
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主題:由「教改萬言書」談十年來的體育發展
發言 : scwang 時間 : 03/07/20(14:12:57) From : 61.57.208.44
運動生理週訊(第149期)

由「教改萬言書」談十年來的體育發展(July.20.2003)

王順正

「教改萬言書」

  由台大心理系教授黃光國和政大教育系教授周祝瑛等一百餘位專家學者發起的「終結教改亂象,追求優質教育」全民連署行動,於七月二十日正式提出。這份萬言書痛陳產生了自願就學方案、建構式數學、九年一貫課程、多元入學方案、教科書一綱多本、消滅明星高中、補班盛行、教師退休潮、統整教學、廢除高職、廣設大學高中及教授治校等12種亂象;並提出透過學科能力分班、高中入學採計國中在校成績、追求優質教學等方式,終結教改亂象。

  參與連線的學者向政府提出四大訴求:第一是檢討十年教改、終結教改亂象;第二是教育政策透明化、尊重專業;第三是照顧學習弱勢、維護社會正義;第四是找回學生程度、激發學習樂趣。教改萬言書在前言即言明:「今天無論是政府高層也好、教改人士也罷,都沒有真正掌握教改問題的核心,也欠缺貼近教育本質與目標的敏感度,更缺乏對於教育生態的真正理解,他們最大的謬誤,便是相信以政治的手段,動用政府的行政力量,就可以解決國內教育問題,這樣的思維正是戕害教育精神的主要禍首!」


十年來體育發展的亂象

  隨著教育改革的聲音與發展,十年來體育的發展當然有極大的變化。不管這些變化是否如體育界所願,或者如教育主管單位的理想,不過,我相信每一位體育界的一份子,必定是憂心忡忡,甚至有「不知是否還有明天」之慨。

  首先是主管全國體育業務的單位由單一的教育部體育司,改為教育部體育司與行政院體育委員會雙向發展;儘管主管業務的層級提升了,卻出現了當年全國體育總會與全國奧會雙頭馬車的相同現象。甚至,最近行政院體育委員會的主委更由文化界人士出任。儘管層級提升了,卻不見體育的整體發展有顯著提升。簡單的如「體能」與「體適能」的名稱,教育部體育司與行政院體育委員會就有不同的說明與解釋(運動生理週訊電子報第105期「體能或體適能?」),遑論其他更實際的運動訓練與體育教學定位與推動,甚至國家體育政策的擬定與落實。

  在九年一貫課程發展之前,體育課程即有趨向體適能的現象。教育部在最近幾年即不斷的推動「中華民國學生體適能護照」,在九年一貫課程中,更將「體育」與「健康」合為「健康與體育」課程。事實上,目前體育課程的效益,被教育主管單位視為「能力養成」或「知識養成」的過程,將顯著影響到體育的未來發展。體育課程是消極的避免「退化」、「不健康」,或者是積極的「養成」、「提升」身體的能力(運動生理週訊電子報第11期「發揮運動潛能」),也顯著的影響到就學期間學童的體育課程內容。無論如何,「統整」「體育」與「健康」課程的過程,不但沒有達到教育改革讓學生更愉快、更多元化發展的原意,反而減少學生參與體育活動的機會(運動生理週訊電子報第94期「健康與體育課程合適嗎?」)。

  體育升學補習班(黃氏體育訓練中心 & 大金榜升大學中心)的出現,讓每一位體育界的成員汗顏。大學入學考試的體育科測驗內容,除了教育部強調的體適能內容以外,還包括速度能力、敏捷能力的評量(大學入學考試中心體育科測驗網站)。考試的評量項目與標準,如果沒有在學校體育課程的內容中強調與實施,難怪體育補習班會應運而生,也難怪學校的體育課程不受重視!

  事實上,隨著大學數目的增加,體育相關科系的增加幅度更是驚人。十年前,全國僅有一所體育學院、體育系僅有四個,現在,體育學院就有三所、全國體育相關科系超過二十個以上(運動生理週訊電子報第12期「誰需要運動生理學知識?」)。大學的數量急速增加以後,大學中的體育課程被動的萎縮(大學體育課程部分選修化),但是總體育課程數卻明顯的提高很多,在這種情況下,大學體育課程的品質能夠提升嗎?很多大學以講師級的體育師資任教,而且,大學體育課程的兼課人數比率往往都超過100%(專兼任比),甚至有達到200%至300%的現象。在這種現象下,大學體育課程必修年級逐漸的降低,學生運動能力與體適能也逐漸的退化,大學生的運動參與意願也未見提昇。我們也不得不憂心大學體育課程的未來發展!大部分學校的主管人員,僅注意體育課程是否會因大學的擴張而被過渡增加,卻不去好好面對學生體育課程取消後的體能退化現象(運動生理週訊電子報第60期「體適能檢測」)。

  國小體育師資不足的問題並沒有在這次的十年教改中處理。目前,全國的國民小學中,專業的體育教師嚴重不足,儘管取得國民中學與國民小學體育教師資格的體育科系畢業生人數不少,可是國民小學體育專科教師的需求量並沒有顯著的提高。國小體育專業教師嚴重不足的現象,難道不是重要的教育問題嗎?目前,台灣體育專業教師的養成出現了「會讀書的二流運動員(甚至不是運動員)佔據了所有的體育教師缺額,優秀運動員很難取得體育教職」的奇怪現象。在運動場上風光、受到矚目的,反而無法到學校擔任體育教師的情形相當嚴重。教育主管單位應該多多注意學校體育課程的實際執行狀況,讓真正有能力、有意願、有理想的體育人,實際參與基層的體育教學工作。

  教科書一綱多本、多元入學方案等的實施,並沒有降低學生的升學壓力,反而讓學生的負擔加重。原本智商高、功課好的學生,因為他們的運動能力也較佳,偶而還會參與體育活動與競賽,在多樣化的不同版本課程實施後,學生補習增加了、體育活動的參與減少了,學生的身體會更好嗎?學生真的有多元發展了嗎?

  幾年來,教育部高舉「體適能」大旗,每年投入高額經費推動的發展下,「體適能」就像「教改」一樣,長期以來被視為不可動搖的光環。現在,連「教改」都可以被討論、批判的情況下,難道,我們不應該好好檢討多年來推動的「體適能」政策嗎(運動生理週訊電子報第十期「運動與運動能力」、運動生理週訊電子報第103期「體適能護照的心肺功能評量」、運動生理週訊電子報第143期「坐姿體前彎的評量」、運動生理週訊電子報第147期「對「伏地挺身」鹹魚翻身的省思」)?長期以來,我們不時的提醒「體育」不應該「體適能」化,特別是國民小學與國民中學學童的運動能力養成,不能僅以「體適能」的想法與概念來概括(運動生理週訊電子報第112期「運動能力養成與運動項目學習」)。就在檢討「十年教改」的同時,也希望透過相關問題的討論,讓體育的發展更完整。

回應 : 1 chungfun時間 : 2003/7/22 下午 11:24:24 From : 61.216.144.182

時代在變,教育政策也要變
才能讓現在的學生,提早預知未來的世界,
適應未來的生活,對未來的挑戰作準備

現在資訊這麼發達,學生學習智能的能力應該不是問題,
那學生所欠缺的是什麼能力呢?
一直灌輸學生一些日後沒有用的東西就是教育嗎?
應該好好思考一下什麼才是對學生有幫助的、、、

體育重要嗎?中小學生會說重要,因為這是他們最喜歡的一門課
但一個星期只有兩三節,有時候還會被占用
家長老師就不這麼認為了,升學比較重要,不生病健康就好、、、
等到上了年紀,失去健康時,大家才會警覺體育的重要,為什麼會有這樣的落差呢?值得檢討
現代的小孩需要的是什麼?


回應 : 2 chungfun時間 : 2003/7/22 下午 11:32:41 From : 61.216.144.182

國小體育專任教師擔任級任的比例相當高,真正體育課是由體育科系畢業的不多,如果將各校體育專任教師的比例,或是體育課由專任體育教師擔任的比例納入校長的考績,或是學校評鑑的項目,或許可以改善小學體育的教師,當然這些教師也必須有一些評鑑的措施


回應 : 3 august時間 : 2003/7/30 上午 11:17:43 From : 163.20.81.1

優秀體育選手不能擔任體育教師是因為現在競爭激烈,
而且國小體育老師的體育專長與教學專長必須兼顧,
要解決優秀體育選手而擔任教職的問題,
應該從教練、教師分途做起。


回應 : 4 仔仔時間 : 2003/7/30 下午 08:57:45 From : 61.216.224.72

是呀,有些十分優異的體育選手
連國字都寫不太出來更別說教數學社會啦
要他們以言語來教導國家未來的主人
不僅家長不放心體育人也不忍心要他們受這種罪吧
所以教師和教練真的要分科
選手的就專門訓練體育教師就專心教學嘛
可是教育部就是想省事
台灣的運動與體育教育真的沒什麼前途
我們不是都在學外國嗎
為什麼別人的體育運動能這麼好
我們這麼有錢卻什麼都不是
當台灣人真的可悲
當體育人更可悲


回應 : 5 ㄚ楷時間 : 2003/8/5 上午 09:52:50 From : 218.167.192.46

沒錯~我覺得政府根本沒有在乎我們體育人士~
像我們高中的體育組長~他根本就是一位書呆子~
只是打幾個月網球~就可以當體育組長了~
我們要升學的時候~他都教我們哪理有漏洞可以鑽~
上去之後是最輕松的學校~他們這種書呆子~
根本就無法體會出什麼叫做真正的運動員~
我之前有詢問過一位中醫師~他說運運教練如果猛操選手的話~
而不注重保養選手的生理狀態~最後造成的只是殘障人士一位而已~
那位中醫師也說~為什麼運動員會短命~就是因為教練只懂得狂操而已~
像紀正的兩條腿~也接近殘廢了~(應該是吧)~
還有阿扁之前說曹錦輝打得好的話~就不用當兵~笑話
最好的兵源從哪來~當然是從運動出來的~
運動造國力~~阿扁他完全忘記這句話了~
像這種百般呵護的大兵~上戰場~只有送死的份兒~
還不如專門訓練一批精兵還來得好~


回應 : 6 scwang時間 : 2003/8/7 下午 02:01:11 From : 61.57.208.44

運動員的學習狀況,不僅運動員自己應該負責,整個體育專長教育制度的偏差,也是造成這種結果的主要原因之一。請參考運動生理週訊電子報第150期「體育保送制度(Auguest.06.2003)」。要運動員自己承擔「能力不佳」的指責,其實相當的不道德。應該,大家一起來思考解決的方法。


回應 : 7 時間 : 2003/8/7 下午 11:10:57 From : 61.57.208.44

今天媒體報導九十二年精英獎今天召開評審委員會,選出今年終身成就獎得主,國立台灣體育學院校長陳全壽獲得評審的青睞,拿下九十二年精英獎終身成就獎得主。

陳全壽是一名傑出的運動員,曾在一九六六年的曼谷亞運贏得十項運動銅牌,也曾代表台灣參加一九六八年的墨西哥奧運,是台灣第一名取得醫學博士的奧運選手。

如果以先前網友的看法,優秀運動選手真的就在教學上能力不足嗎?陳校長是運動員出身,而且是一位相當優異的運動員。重要的是持續努力的學習才是。


回應 : 8 時間 : 2003/8/8 下午 09:06:33 From : 61.57.208.44

換了七個教育部長 十年教改 誰能負責

  [中國時報韓國棟] 十年教改,原來只是一場揚州夢?隨著總統大選迫近,國內掀起一波波激烈的教改鬥爭,一筆筆陳年舊帳被翻出清算,這種場面,還真的有點像大陸六○年代的文化大革命。令人疑慮的是,如此激烈的爭議不休,教育改革將會走向康莊大道,還是更加混亂下去?

  所謂十年樹木,百年樹人,教育是百年大計,最忌諱躁進和政治干預。不幸的是,十年來的教改,都是在這兩大忌諱中進行,學生成了白老鼠,家長怨聲載道。

  現在,大家都說十年教改,其實教改早在毛高文任教育部長時就啟動。當時的教改,主要有兩大主軸,一是紓緩國中生的升學壓力,因此推出國中生自願就學方案;另一是大學改革,因此修訂了大學法。

  郭為藩接任教育部長後,開始積極推動十年國教,也稱為「延教班」,提供國中畢業沒有繼續升學的學生多一年的職業訓練。

  郭為藩的教育學識和行政經驗豐富,應可為教改帶來新的氣勢,但因個性耿直,為了貫徹教育行政中立,不願為執政黨大選輔選,也不願放鬆高爾夫球合法立案,結果做了三年部長就被撤換,十年國教的腳步也停頓下來。

  郭為藩下台後,林清江原本被看好為部長的繼任人選,但因當時社會瀰漫一股反師範體系的聲浪,結果由吳京接任部長,跌破不少人眼鏡。

  吳京接任部長後,因作風強勢,再加上他獨特的個人魅力,有人稱他為「點子王」,也有人稱「教改部長」,在當時所有內閣閣員中,他的施政滿意度是最高的。他極力推動的政策是落實國中常態編班,且雷厲風行,他認為教育不能放棄任何一個孩子,絕不容許國中能力分班,絕不容忍放牛班的存在。

  但吳京的仕途比郭為藩更不順遂,才做了一年十個月,就因為開放大陸學歷及反對修憲取消教科文預算最低下限,在毫無預警之下被撤掉。他的落實常態編班政策也慢慢鬆動。

  可能是因為吳京的大膽作風讓高層害怕,行事作風穩健的林清江接任教育部長。他是行政院教改會諮議報告書的主要撰寫人,他在部長任內,也遵循該報告書大力推行。

  雖然九年一貫是吳京提出來的構想,但實際規劃執行則是林清江。林清江任內還宣布廢除高中聯招,實施多元入學。

  林清江歷任教育部次長、省教育廳長、大學校長,資歷完整,學養豐富,加上作風穩健,在他帶領下,外界對教改充滿期許。但在擔任一年八個月部長後,不幸病逝。

  接任部長的楊朝祥,則因總統大選政黨輪替,任期更短,只有八個月。不過在他任內,提出了十二年國教作為國民黨總統大選的重大教育政見。

  新政府的教育部長曾志朗,接下九年一貫和多元入學等教育重擔,但因漢語拼音事件,短短一年九個月就黯然卸任。下台前,他還做了一篇自喻為「神鬼戰士」的演說,呈現他壯志未酬的悲壯情境。

  十多年前就投身教改運動的黃榮村,接任教育部長後,實施數年的一綱多本、建構式數學和九年一貫教學已引發老師和家長怨聲載道,多元入學問題更是層出不窮,「爛攤子」收拾不完,現在又提出十二年國教,寄望藉此紓緩升學主義的陳痾。

  眾所週知,教育政策應該是延續的,但十年來,郭為藩以下歷任教育部長的任期,在政治力的干預下,都十分短命,現在要他們為當年推動的教改政策負責,他們真能負責嗎?


回應 : 9 scwang時間 : 2003/8/24 上午 12:31:57 From : 140.123.226.98

體育與健教 相關不能相混【本報記者黃顯祐】

「體育」與「健康」關係密切,兩者也息息相關,但如果在教學上將兩者合一是否適合?值得商榷。

國中、小的九年一貫教學,將體育與健康教育綁在一起,考驗這兩種專業教師。體育老師以「動」為主,他們必須示範動作,教導學生正確的運動方式,培養良好的運動習慣;健教老師以「靜」為主,指導學生良好的生活習慣,了解人體的構造,以免做出傷害身體的事。

「動」與「靜」是不同的領域,為了健康與體育「合一」,兩種專業教師必須再進修,在教育部補助下,教師必須利用暑假進修,一名體育老師表示,若要兼教健教,必須暑期上課九周,每周兩天算八個學分,以三年時間才能修完廿八個學分,而他們修習健教不是最難的,沒有受過運動專業訓練的健教老師比體育老師更頭痛,即使修完學分,可能也難以向學生示範籃球、網球、田徑、游泳等基本動作。

體育使健教老師感到棘手,也使學校的體育課打折扣,這與過去聯招時代相較,國中、小的體育課沒有太大的改變,以前為了拚聯考,體育課的時間經常被挪用,而今健教課占了一些體育課時間,如果老師又沒有徹底執行體育課的話,學生的體能素質依然不理想,良好的運動習慣還是難以養成。

這是九年一貫實施「體育健康領域」的結果,也因而產生「口述體育」這個新課程,就是指在課堂內以說的方式上體育課,這是健康老師不得不的無奈,說明少了升學主義,體育課並沒有獲得實質的改善。

目前國中、小體育健康領域一周維持兩節課(有的是三節),其中一節是健康課,結果比原先體育與健康分開時還少,若採取「口述體育」,根本沒有運動,體育課的改善成效有限。熱愛跑步的台北市長馬英九曾提出北市體育健康課一周三節的構想,但牽涉到增聘老師、經費等因素,這個構想無法實現。

在國中教體育的陳老師說,新世代的學生不同,以前是為了擠窄門而苦讀,現在是流連網咖,或是每天坐在電腦桌前,如果上體育課的方式沒有改變,運動在學生心中的地位並沒有提升,導致體育課功能不彰,教改在體育方面算是失敗的。

體育課對這些國家未來的棟樑很重要,可是對國中、小非運動校隊的一般生而言,運動沒有擺在第一位,加上家庭的因素,運動更可能排在彈琴、繪畫、語文等後面,不被重視的結果,導致身體積弱不振,也將影響未來的競爭力。(金車教育基金會、聯合報系文化基金會共同策劃,系列五之一)
【2003/08/23 聯合報】


回應 : 10 scwang時間 : 2003/9/12 下午 03:36:51 From : 61.57.208.44

國立台灣體育學院九十一學年度合格教師就業情形一覽表
編序就業情形人數百分比
1正式專任教師6845.33%
2代理代課教師5536.67%
3幼稚園教師10.67%
4體育行政人員10.67%
5就讀研究所53.33%
6服兵役1812%
7待產21.33%

合計:一五○人

資料來源:http://alpha3.ntcpe.edu.tw/~rmyu/doc/920910_02.doc


回應 : 11 scwang時間 : 2003/9/14 下午 05:07:13 From : 140.123.226.98

國立台南師範學院體育系91級學生就業率達78.57%,高居全校之冠。


回應 : 12 scwang時間 : 2003/9/17 上午 11:46:54 From : 140.123.226.98

國立屏東師範學院體育學系(92年)大五就業率正式教師31.5%


回應 : 13 fa時間 : 2003/10/22 下午 03:39:24 From : 140.127.243.69

社會的轉變 家長的觀念 火上加油的九年一罐
體育老師要自覺 除了本質學能要充實 建議您
提早開發第二專長吧
傳承工作還是要努力------讓他們終身運動


回應 : 14 chungfun時間 : 2004/4/20 上午 11:06:11 From : 218.170.136.186

如果我是教育部長
高中以下學校,每天至少一節體育
大學四年至少二必二選
課程應由幼稚園至大專有系統的規劃
小學著重大肌肉運動與神經系統發展
中學著重體能與技能的發展
高中著重提昇運動興趣與廣泛接觸各種運動


回應 : 15 文偉時間 : 2004/8/24 下午 09:48:53 From : 203.217.120.84

體育系報考人數近年來呈倍數成長原因很簡單師院體育系學科要求低而且考取就有教育學程實在是踏入教育界的捷徑有心從事教育固然是好事但就是會有投機份子看準如此市場動歪腦筋
屏東市X氏體育訓練中心 & 大X榜生大學中心 就是一例
此補習班利用大考中心的報名程序漏洞而能夠在每間考場安排槍手應考
即是利用報名順序來安排槍手進入試場接著槍手及考生一起對手錶(秒數要完全相同)
1秒~10秒即是答案A 以此類推 再利用咳嗽或是發出喉嚨不舒服等聲音為暗號進行舞弊
每一位考生收取10~60萬元不等金額此補習班利用此一手法賺進大把鈔票
而槍手來源便是利用彰市或是屏市某大學學生以一位槍手給予數萬元為代價
惡劣的是若遇家境不好的學生就用要上教育部檢舉學生作弊來威脅學生付所謂的槍手費用
學生家長恐怕被揭發作弊的行為只好付錢了事
此種變相補習班在體育界一直享譽盛名眾所皆知但是一直不見有關單位深入了解
難道這就是公平的考試 值得令人省思


回應 : 16 scwang時間 : 2004/9/21 下午 07:17:22 From : 219.71.65.212

教改躁進 政院、教部被糾正

  監察院教育委員會一舉通過兩項有關教改的糾正案。監委批評「多元入學方案」制度設計太複雜,讓學生升學壓力不減反增,監委也質疑「九年一貫課程」政策躁進,使學生數學程度落後國際一大截。

  監察院針對教改分別通過糾正行政院、教育部。監委呂溪木、古登美、黃武次、黃煌雄指出,教育部辦理「九年一貫課程」與「多元入學方案」兩個政策失當,而行政院在教改行動方案執行期限屆滿前一個多月才修改,過程草率倉卒。

  攸關全國三百萬中小學生及十五萬國中小教師的「九年一貫課程」政策,昨天遭監委批為躁進。糾正案文指出,教育部只以任務編組的委員會制定課程綱要,很難周延,且全案只在八十八、八十九年兩年實驗,試辦國中小三百多所,只占全國中小學一成,且以小校居多,成效未定就全面推,難稱允當。

  糾正案文指出,監院辦座談會及問卷調查發現,民眾對教科書開放民間編印的品質都持保留態度,且民編教科書較貴,增加孩子課業壓力,也拉大貧富差距,甚至有財團控制教科書的疑慮,導致審查效果不彰、內容疏漏、課程銜接不易、學校採購弊端頻傳等缺失。

  糾正案文批評,教改導致數學節數減少,課程安排過於簡單,進度落後舊教材,比美、日、南韓、新加坡等地數學課程標準落後一到兩年,更比中國大陸落後兩到三年。

  美語幼兒教學機構管理失當也遭監委批評。糾正文說,坊間充斥「短期」英語補習班設立的全美語幼兒園、雙語幼兒園、美語幼兒學校等幼教機構,不受法令規範,以不合法教師為主幹,不符幼教目的與社會公義,也擠壓合法幼稚園生存空間。


回應 : 17 scwang時間 : 2004/11/4 上午 10:12:56 From : 140.123.226.99

教師甄選初試 重教育輕專業

最近不少老師向全國教師會投訴,部分縣市教師甄選初試題目很離譜,只考教育常識,高雄縣市明年還要考縣市文史。他們批評,初試不考專業科目,讓許多不會死背教育理論的優秀老師落馬,形成反淘汰現象。

台中市教育局已接納基層教師心聲,並做出具體回應。局長張光銘指出,中市今年國中小教師聯合甄選初試只考教育科目的選擇題,複試才考國、英、數等專業科目的試教、口試,但明年二月教師甄選委員會第一次開會,將採納教師及專家意見,討論國中及市立高中教師甄選初試應加考專業科目,至於考選擇題或申論題、占分比重仍未定論。

至於高雄市的聯合教師甄試,今年起加考「高雄市文化史」,占10%,明年考慮加重至20%,目前還在審議中。高雄市教育局主祕余錦漳表示,今年底市府將編成「高雄文化史」,做為教師甄試的出題準則。

高雄縣也將跟進,明年教師甄試也加考高縣文史。官員指出,來高縣任教,當然要知道縣長的施政理念,例如要知道「情人碼頭」在興達漁港。

全教會理事長呂秀菊抨擊,多數縣市的教師甄選初試只考教育科目的選擇題,且題目很離譜,大都是沒創意、要死背的記憶或常識題,應該教育、專業科目同時考,才能拔擢最好人才。

一名國中老師舉例,去年和今年的中市中小學教師甄試初試,都只考教育科目100題選擇題,且只篩選錄取名額的三倍複試。由於錄取名額少,進入複試者也少,刷掉很多專業科目優秀的考生。

他說,甄選的目的是替學校拔擢具本科知識的優秀老師,而非死背教育科目,「讀了四年的物理系,不如讀一個月的教育理論。讀了教育系最吃香,我看乾脆師培機構只開教育系就夠了。這樣的考試是圖利教育系,選出來的只是會背書的人,選不出最好的師資。」

為證明所言不假,這名老師把台中市國中教師甄選初試考題貼在全教會網站,其中不乏「君子之道,造端乎夫婦,及其至也,察乎天地」語出何處、誰留下「有教無類」的千古名言、誰主張「學問之道無他,求其放心而已矣」等八股題或常識題。

高雄縣市要加考該縣文史,也遭到很多質疑,因為很多人不當史地老師,考本縣文史不合理,且若各縣都要考本縣文史,轉戰各縣市甄試的「流浪教師」豈不累翻了?

【2004/11/04 聯合報】


回應 : 18 scwang時間 : 2005/2/18 下午 11:16:49 From : 140.123.226.99

最近十年師資培育量之發展

  師資培育法自83年2月7日公布施行後,師資培育政策已由往昔一元化轉變為多元化,由計畫制轉變為儲備制。現有高級中等以下學校暨幼稚園各類師資之培育管道,除各師範校院大學部外,尚包括各大學校院所辦理之教育學程及學士後教育學分班。

  教育部自84學年度開始核設教育學程,併同原有之師範校院及學士後教育學分班,核定招生數逐年增加,至92學年度之師資培育招生數量每年約為20,000人,其中包括師範校院約8,500人、教育學程7,000人,以及學士後教育學分班4,500人,93學年度開始核減招生量。

最近十年師資培育量之發展

少子化趨勢降低師資需求

  近年來幼兒出生率大幅度降低,其年齡層出生人口由過去每年30~32萬人,遽降至92年度之22萬餘人,此情勢將衝擊我國的教育發展。根據統計,93學年度國小一年級新生入學人數銳減約三萬七千餘人(詳下表),共約540班;且未來幾年國小學生總數將持續減少;因此對此情勢須儘早因應,以將其對師資培育之衝擊降到最低。

未來六個學年度國小一年級新生預估數
學年度 93 94 95 96 97 98
小學一年級學生數 284,550 276,018 296,611 271,516 247,738 234,476
較92學年度減少數 37,051 45,583 24,990 50,085 73,863 87,125


回應 : 19 scwang時間 : 2005/10/14 下午 10:45:12 From : 203.187.37.126

5年500億的經費計畫公佈了
大份的人沒有注意到後續的相關規定:

強化大學本科教學,以及擴大大學部招生規模,12校每年應擴增800名招生名額,並增加甄選入學之比率,以發揮優質人才之培育功能。

看起來
這些大學增加招生規模後
體質不佳的私立大學真的要準備關門了


回應 : 20 scwang時間 : 2005/11/16 下午 11:52:21 From : 140.123.226.107

教改10年 補習班增5倍

【聯合新聞網 記者李樹人/台北報導】

補!補!補!最新調查發現,每當放學鐘聲響起,國內約有近七成國小中高年級的孩子,趕往安親班、補習班(新聞、網站),平均每天補習一至三小時,近二成小朋友則超過四小時以上,一個月補習費用平均在六千元以上。

據統計,教改(新聞、網站)這10年內,補習班數量成長超過五倍,補習年齡越來越低,調查顯示,這群「教改世代」的國小學生,三成七的學生補習一科,三成學生補二科,甚至三成以上的中高年級學生放學後仍接受了三科以上的補習。

昂貴的補習費用,讓許多家長吃不消,如果家中有兩個孩子,那每個月補習費用就超過一萬多元,這筆不得不出的支出,已經成為家庭沈重的負擔。

天下雜誌今天公布「家庭生活體檢大調查」,調查對象為國小四至六年級學生、學生家長,以及學校老師,成功調查了1500多分,重點在於家人相處時間的質與量、對家庭教育看法。

另外,近五成孩子連周末假日也要補習,平均每天補習時間約一至三小時,近兩成每天補習時間超過四小時,幾乎晚上9、10時,才能回到家。

至於費用方面,近五成家長表示,每月花在補習班、安親班的支出,超過六千元;家長捨得花錢,但小孩可不怎麼領情,超過一半的學童不喜歡補習。

調查也發現,大部分學校老師認為家長輕忽了孩子的家庭教育問題,七成五表示,現在家長都把家庭教育責任交給學校,一成七則說是安親班、補習班,認為由父母本身負責家庭教育的老師,只占了5%。


回應 : 21 scwang時間 : 2005/11/17 下午 10:57:04 From : 203.187.37.126

教改已十年 近7成小學生仍補習

【TVBS新聞 】

教改十年了,學生們開心嗎?天下雜誌一份調查顯示,有將近七成的中高年級的小學生參加補習,平均每個月花費6000塊以上,甚至有家長要小朋友補籃球和溜冰

記者:「小朋友請問一下有補習,或是有上安親班的請舉手?26.27.28.29位小朋友,全班34個小朋友,那這樣比例一半以上了。」

小學生補習的情形有多氾濫,隨便問一個班級就可以看得出來。根據天下雜誌的一項調查,國小中高年級有將近7成的學生參加安親班或補習班(新聞、網站),平均一個月的補習費超過6000塊,最誇張的是,甚至有人補籃球和溜冰。

東門國小學生:「星期一補數學舞蹈,星期二補英文,星期三補圍棋(新聞、網站)。」記者:「會不會覺得壓力很大?」東門國小學生:「會,超大。」記者:「你才國小五年級耶?」東門國小學生:「對呀。」

東門國小學生:「溜冰、作文、數學還有豎笛、芭蕾舞,還有民族舞蹈。」

教改(新聞、網站)十年,號稱多元學習的政策,結果卻讓小朋友承擔更多的讀書壓力。

記者:「不喜歡補習的小朋友請舉手?」記者:「你都補習補到幾點?」東門國小學生:「差不多,通常都是十點多。」記者:「會不會太晚?」東門國小學生:「是有點晚啦。」

全國家長團體聯盟理事長蕭慧英:「她(家長)這次孩子考得不好,所以就叫他去撞牆壁算了,我們就問她,那你小孩考多不好,她說第五名。」

根據調查,有近兩成的小朋友補四科以上,每天不到晚上9點沒辦法回家,教改世代的小朋友真的很不開心!


回應 : 22 scwang時間 : 2006/3/15 下午 01:15:55 From : 140.123.226.99

教改10年/文理補習班較10年前增加5.5倍
2006/03/15 10:49

記者邱瓊平/台北報導

教改10年,學生補習的情況愈嚴重!國民黨立委李慶安15日指出,教改年年都在變,最可憐的就是學生。她說,調查發現,去年短期文理補習班共有14231家,較85年的2625家增加了5.5倍,甚至有學生為了報名而漏夜排隊,這樣的現象應該重視。對此,教育部長杜正勝強調,會進行了解。

杜正勝今日上午到立法院教育委員會報告業務概況並接受質詢。李慶安表示,現在的學生補習的情況非常嚴重,近10年來,文理補習班的家數增加了5.5倍,原因就是各版本的教材不同,學校老師每年面對不同的教材,光是準備都來不及了,學生只好求助於補習班。

李慶安舉例說,有一個國二學生為了要報名補習班,前一天晚上就先去排隊,還有補習班名師一次開3個班,只有1班是名師上課,另2班是看錄影帶,這名學生為了要報名老師親自上課的班級,清晨4時就自己去排隊。感到生氣的家長向補習班提出質疑,但班主任表示,多數家長都贊成排隊較公平。

此外,她也提到數據表示,國中生補1科的比率為16.1%、補2科為20.6%、補3科為47.1%、補3科以上的比率則為16.2%;至於國小學生補1科的比率為37.5%、補2科為30.8%,補3科以上的比率為31.7%,以補1科需2500到3000來算,小孩若補3科,加上學校註冊費,家長一年至少需花10萬元。

李慶安還提到,國中生補習最多的科目依序是數學、英文與理化,國小則是數學、英文與作文;另因基測今年將加考作文,補國文的比率增加最多。她強調,學生補習情況嚴重,教育部應該要重視,並且要解決學生補習的問題,她更詢問杜正勝是否有看到學生排隊報名補習班的盛況。

杜正勝則回應,他沒有看過補習班報名的情形,不過補習不只是教育的問題,也是社會的問題,學生和家長有許多問題沒有想通,而考試制度沒有改變以前,補習還是會客觀存在,針對學生補習情況普遍的問題會進行了解。


回應 : 23 epsport時間 : 2010/8/27 下午 10:01:09 From : 61.57.209.226

考試、體罰、惡補… 人本:教改十幾年 國中生一樣累
更新日期:2010/08/27 02:52 陳至中、朱芳瑤/台北報導

中國時報【陳至中、朱芳瑤/台北報導】教改十幾年,國中畸形化的教育卻始終沒有改變!人本教育基金會二十六日公布「二○一○國中教育正常化問卷調查」結果,仍有近九成學校班級會公布學生成績排名,四成早自習天天考試,段考前甚至一天考超過五份試卷。強迫上第八節、寒暑假輔導課、藝能科被借課的情況亦所在多有,甚至還有二成國中生被要求周六、周日到學校上課或參加考試。

兒童及青少年福利促進聯盟理事長葉大華表示,台灣至今仍有強迫第八節、輔導課的現象,問題可能因老師就是「加害者」,不提醒學生擁有拒絕的權力,或刻意營造出一個氛圍,讓學生不得不參加。種種現象不只來自一個原因,也無法用單一方法解決,值得各界深思。

人本每年進行類似調查,今年訪查二十二縣市、二四五所國中、一四六四名學生,以分層隨機抽樣方式在校門口發問卷。調查發現多項明目張膽的違法狀況,包括五一.八%的國中以各種形式進行「能力分班」,六二.二%國中生坦承老師以參考書當上課教材,九一%小考用市面測驗卷,而非教師自行命題。教育基本法已明訂「學生不受任何體罰」,調查結果還是可見各種不同形式的體罰,其中以罰站和罰寫比率最高,帶有污辱性質的打耳光(廿.四%),造成群體傷害的命學生互打(廿.八%),以及可能導致嚴重生理傷害的罰站一天超過二小時(八二.九%)依然存在。

人本執行董事朱台翔表示,台灣孩子一上國中,整天就是跟考試和測驗卷為伍,放學後得轉戰補習班。好不容易回到家,還得作一、二小時作業,如此日復一日,根本沒有餘力思考人生,遑論夢想!一個讓人憂心的數據顯示,台灣八五%國中生每天睡眠不足八小時,一六.四%甚至不足六小時,身體無法維持修護及壓力調節的機能,對於認知成長更是嚴重閥害。

台中角頭翁奇楠案的涉嫌者廖國豪投案前表示,會犯案是台灣教育失敗,國內教育現場的不當教學方式再成眾矢之的。全國教師會祕書長吳忠泰坦言心情沮喪,姑不論廖國豪所言是否太簡化,他直言,「教育的『績效』若建構在排他的智育競爭力,早晚會被教育邊緣者反撲。」教育者應觀照幽暗處,永遠記得「救一個是一個」。


回應 : 24 epsport時間 : 2014/4/10 下午 09:06:58 From : 220.143.205.86

教改20年 教育團體批評多
時間:2014-04-09 11:45 新聞引據:採訪 撰稿編輯:江昭倫

在教改20週年前夕,多個教育團體今天(9日)提出總檢討。他們批評教改的結果違背了「因材施教」、「有教無類」等原則,讓弱勢更弱勢,也沒有減輕學生的升學壓力。對於將實施的12年國教,教師們希望主事者能傾聽基層的聲音,不要重蹈覆轍。

1994年4月10日,教育改革聯盟發起教改大遊行,啟動台灣20年的教改運動。現在回頭看教改的過程,許多教育團體認為過度的民粹政策導致教改結果令人失望。

全國高級中等學校教育產業工會副理事長黃耀南批評,教改雖然增加學生的升學機會,但就學品質反而更低落,甚至出現不努力也能上大學的畸形情況;另外,教育部核准專科學校升格技術學院或科技大學,也導致台灣技職體系崩解。

全教總指出,410教改不如人意,部分原因是政策的提出與執行出現很大落差,中央與地方也經常不同調;加上當時許多家長沒有受過好的教育,希望孩子能上高中、大學,政黨也希望大家都有機會受高等教育,造成教改過程充滿民粹思考。

全教總認為,當務之急是各界應該記取過去的教訓,以合作、對話取代相互批評,一起面對台灣教育的未來。全教總副理事長吳忠泰說:『(原音)我們不必去清算每個人做錯,但顯然這中間跟過去20年台灣政治不穩定,包括中央跟地方可能是不同政黨執政、立法院朝小野大,或這是不同一個政黨在主控有關係。大家還沒有學習成熟之前,經常用對抗或各別苗頭或者自立主張,所以教育的新秩序必須在各方對話之後大大來做。』

在教學第一線的北一女中老師段心儀則憂心教改讓弱勢的孩子變得更弱勢,廣設高中、大學也沒有讓孩子看到未來,這次許多學生參與反服貿抗爭就是反映年輕人的焦慮。她認為若12年國教不能記取教訓,反服貿只是第一把火,未來可能會有更多弱勢學生採取更激烈的方式表達。
http://news.rti.org.tw/news/detail/?recordId=99445




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